2025년 고1 10월 모의고사 영어 37번 해설 및 분석

2025년 고1 10월 모의고사 영어 37번 해설 및 분석

 

37. As children, the principle of opposites is foreign. Children perceive words and their meanings separately from each other. It is only in later development that we understood that individual words directly connect to one another.

 

(A) The same applies to the logical connection between ‘Yes’ and ‘No’ as perceived by parents. When we were children and were told, for example, “No, don’t eat with your hands,” we were confused and didn’t know what our parents expected from us.

 

(B) For many children, for instance, it is not clear that ‘Right’ is the opposite of ‘Left’. A vivid example of this can be seen when children learn to ride a bicycle. If parents tell their child “Don’t go to the left,” they will often find that the child will continue riding straight ahead and not automatically turn to the right.

 

(C) Our confusion was about whether we should continue eating or not and if so, how? Only later did we recognize the connection and understand that we should continue eating, but not with our hands but with a fork or a spoon. [3점]

 

① (A) - (C) - (B) ② (B) - (A) - (C) ③ (B) - (C) - (A) ④ (C) - (A) - (B) ⑤ (C) - (B) - (A)

 

 

0) 문장별 영어 단어 

As(…로서/…일 때) children,(아이일 때,) the(그) principle(원리) of(~의) opposites(반대/대립) is(이다) foreign(익숙지 않은/낯선).

 

Children(아이들은) perceive(지각한다/인식한다) words(단어들을) and(그리고) their(그들의) meanings(의미들을) separately(따로) from(~로부터) each other.(서로)

 

It(그것은) is(…이다) only(오직) in(~에서) later(더 뒤의) development(발달 단계) that(…라는 점에서) we(우리는) understood(이해했다) that(~라고) individual(개별) words(단어들이) directly(직접) connect(연결된다) to(~에) one another.(서로에게) (시제 혼용 원문 유지)

 

(B) For(예를 들어) many(많은) children,(아이들에게는,) for instance,(이를테면,) it(그것은) is(…이다) not(아닌) clear(분명) that(~라는 것이) ‘Right’(오른쪽)이 is(이다) the(그) opposite(반대) of(~의) ‘Left’.(왼쪽)

 

A(하나의) vivid(생생한) example(예) of(~의) this(이것)은 can be seen(볼 수 있다) when(~할 때) children(아이들이) learn(배우다) to(~하기를) ride(타다) a(하나의) bicycle.(자전거) If(만약) parents(부모가) tell(말하면) their(그들의) child(아이에게) “Don’t(하지 마라) go(가다) to(~로) the(그) left,”(왼쪽,) they(그들은) will often find(흔히 알게 된다/발견한다) that(~라는 것을) the(그) child(아이가) will continue(계속) riding(달리다) straight(곧장) ahead(앞으로) and(그리고) not(…하지 않고) automatically(자동으로) turn(돌다) to(~로) the(그) right.(오른쪽)

 

(A) The(그) same(같은 것) applies(적용된다) to(~에) the(그) logical(논리적) connection(연결) between(~사이의) ‘Yes’(예) and(와) ‘No’(아니오) as perceived(…로 인식되는) by(~에 의해) parents.(부모들)

 

When(~할 때) we(우리가) were(이었다) children(아이였을), and(그리고) were told,(듣게 되었을) for(예를) example,(들어) “No, don’t eat with your hands,”(“손으로 먹지 마.”) we(우리는) were(…했다) confused(혼란스러웠고) and(그리고) didn’t(…하지 않았다) know(알다) what(무엇을) our(우리의) parents(부모가) expected(기대하는지) from(~에게서) us.(우리)

 

(C) Our(우리의) confusion(혼란)은 was(…이었다) about(~에 관한) whether(…인지 아닌지) we(우리가) should(…해야 하는지) continue(계속) eating(먹는 것을) or(또는) not(아닌지) and(그리고) if(만약) so,(그렇다면,) how?(어떻게?) Only(비로소) later(나중에) did we recognize(우리는 깨달았다) the(그) connection(연결을) and(그리고) understand(이해했다) that(~라고) we(우리가) should(…해야 한다) continue(계속) eating,(먹되) but(하지만) not(…아니라) with(~로) our(우리의) hands(손으로) but(…이 아니라) with(~로) a(하나의) fork(포크) or(또는) a(하나의) spoon.(숟가락)

 

 

1) 문장별 영어

 

As children,(아이일 때) the principle of opposites(대립의 원리)는 is foreign.(낯설다)
[S1] 어린아이는 ‘반대 개념’에 익숙하지 않다.

친구단어

• as children = 아이일 때/어린 시절에 · Colloc/Pattern: as children, we… (어릴 때 우리는 …)
• principle of opposites = 대립의 원리 · Colloc/Pattern: learn the principle of opposites (대립의 원리를 배우다)
• be foreign (to + N) = (—에게) 낯설다/익숙하지 않다 · Colloc/Pattern: be foreign to many children (많은 아이들에게 낯설다)
• opposites = 반대(되는 것들) · Colloc/Pattern: pair of opposites (대립쌍: 뜨겁다/차갑다 등)

 

Children(아이들은) perceive(지각한다) words and their meanings(단어와 그 의미를) separately from each other.(서로 따로)
[S2] 단어와 의미를 분리해서 본다.

친구단어 

• children = 아이들 · Colloc/Pattern: young children/older children (어린/나이가 더 든 아이들)
• perceive = 지각하다/인식하다 · Colloc/Pattern: perceive X as Y (X를 Y로 지각하다)
• word(s) = 단어(들) · Colloc/Pattern: recognize words (단어를 알아보다)
• meaning(s) = 의미(들) · Colloc/Pattern: derive meanings (의미를 도출하다)
• words and their meanings = 단어와 그 의미 · Colloc/Pattern: map words to meanings (단어를 의미에 연결하다)
• separately = 따로/분리하여 · Colloc/Pattern: process separately (따로 처리하다)
• from each other = 서로로부터/서로 따로 · Colloc/Pattern: distinguish A from each other (서로 구별하다)
• separately from each other = 서로 따로/분리하여 · Colloc/Pattern: store concepts separately from each other (개념을 서로 따로 저장하다)

 

 

It【It→the fact/point】 is only in later development(발달이 더 진행된 뒤에야) that we understood(우리는 이해했다) that individual words(개별 단어들이) directly connect to one another.(서로 직접 연결된다는 것을)
[S3] 성장해야 ‘단어 간 직접 연결’을 알게 된다. (원문 시제 유지)

친구단어 

• It is ... that 강조구문
• It is only in later development that 완전한 문장 = ~하는 것은 발달이 더 진행된 뒤에야이다(강조 도치/cleft) · Colloc/Pattern: It is only in later development that we… (발달 후기에야 우리는 …한다)
• development = 발달/발전 · Colloc/Pattern: later development (후기 발달 단계)
• understand / understood = 이해하다 / 이해했다(과거) · Colloc/Pattern: come to understand (이해하게 되다)
• individual word(s) = 개별 단어(들) · Colloc/Pattern: individual words connect (개별 단어들이 연결된다)
• connect (directly) to/with 명사 = ~(와) (직접) 연결되다 · Colloc/Pattern: connect directly to one another (서로 직접 연결되다)
• one another = 서로(상호 대명사) · Colloc/Pattern: link to one another (서로 연결되다)

 

 

For many children, for instance,(예를 들어 많은 아이에게) it【it→the opposite relation】 is not clear(분명치 않다) that ‘Right’(‘오른쪽’이) is the opposite of ‘Left’.(‘왼쪽’의 반대라는 것이)
[S4] ‘오른쪽↔왼쪽’의 반대 관계를 바로 파악하지 못한다.

친구단어 

• for instance = 예를 들어 · Colloc/Pattern: for instance, S V (예를 들어, ~하다)
• for many children = 많은 아이에게/아이들 다수에겐 · Colloc/Pattern: for many children, it’s hard to ~ (많은 아이에게 ~이 어렵다)
• 가주어 it 진주어 that 절
• it is not clear (that) 완전한 문장 = ~라는 것이 분명하지 않다 · Colloc/Pattern: it isn’t clear that X is the opposite of Y (X가 Y의 반대라는 것이 분명치 않다)
• the opposite (of 명사) = (~의) 반대 · Colloc/Pattern: Right is the opposite of Left (‘오른쪽’은 ‘왼쪽’의 반대다)

 

 

A vivid example of this【this→children’s unclear grasp of opposites】 can be seen(이 점은 선명히 드러난다)   when children learn to ride a bicycle.(아이들이 자전거를 배울 때)

친구단어

• a vivid example (of ~) = (~의) 선명한/생생한 예 · Colloc/Pattern: a vivid example of this (이 점의 생생한 예)
• of this = 이것의/이 점의 · Colloc/Pattern: evidence of this (이 점의 증거)
• can be seen = 드러난다/볼 수 있다(수동) · Colloc/Pattern: X can be seen when … (…할 때 X가 보인다)
• learn to + V = ~하는 법을 배우다 · Colloc/Pattern: learn to ride (타는 법을 배우다)
• ride a bicycle = 자전거를 타다 · Syn: ride a bike (자전거를 타다)

 

  If parents tell their child(부모가 아이에게 말하면) “Don’t go to the left,”(“왼쪽으로 가지 마”) they【they→parents】 will often find(종종 알게 된다) that the child(아이가) will continue riding straight ahead(그냥 직진하고) and not automatically turn to the right.(자동으로 오른쪽으로 돌지 않는다는 것을)
[S5] “왼쪽 금지”가 곧 “오른쪽으로”를 뜻하지 않아 아이는 직진한다.

친구단어 

• If S V = 만약 ~하면 · Colloc/Pattern: If parents tell… (부모가 말하면)
• tell + 사람 + (that) 절 / “인용문” = ~에게 …라고 말하다 · Colloc/Pattern: tell their child “Don’t …” (아이에게 “~하지 마”라고 말하다)
• Don’t go to the left = 왼쪽으로 가지 마 · Colloc/Pattern: don’t go to the left/right (좌/우로 가지 말라)
• (they) will often find (that) … = 종종 …임을 알게 되다 · Colloc/Pattern: will often find that S V (S가 V임을 알게 됨)
• continue (riding) straight ahead = 그냥 직진하다(타고 계속 나아가다) · Colloc/Pattern: continue straight ahead (계속 직진)
• not automatically + V = 자동으로 ~하지 않다 · Colloc/Pattern: not automatically turn (자동으로 돌지 않다)
• turn to the right = 오른쪽으로 돌다 · Colloc/Pattern: turn to the right/left (우/좌회전하다)

 

 

The same applies(같은 문제가 적용된다) to the logical connection(논리적 연결에도) between ‘Yes’ and ‘No’(‘예’와 ‘아니오’ 사이의)   as perceived by parents.(부모가 보기엔)
[S6] ‘예/아니오’의 논리도 아이에겐 곧바로 매핑되지 않는다.

친구단어 

• the same applies (to A) = (A에도) 같은 문제가/원리가 적용된다
  · Colloc/Pattern: The same applies to + N (N에도 같은 것이 적용된다)
• apply to A (동사구) = A에 적용되다
  · Colloc/Pattern: rules apply to children (규칙이 아이들에게 적용되다)
• logical connection (명사구) = 논리적 연결(관계)
  · Colloc/Pattern: the logical connection between X and Y (X와 Y 사이의 논리적 연결)
• between “Yes” and “No” (전치사구) = ‘예’와 ‘아니오’ 사이(에서)
  · Colloc/Pattern: distinguish between “Yes” and “No” (‘예’와 ‘아니오’를 구분하다)
• as perceived by + 사람 (분사구/수동) = (사람이) 보기에는/인식하기로는
  · Colloc/Pattern: as perceived by parents/teachers (부모/교사가 보기에는)
• perceive A (as B) (동사) = A를 (B로) 인식하다
  · Colloc/Pattern: perceive a response as rude (대답을 무례하다고 인식하다)
• Yes/No response (명사구) = 예/아니오 응답
  · Colloc/Pattern: map a Yes/No response (예/아니오 응답을 해석하다)

 

 

When we were children(우리가 어릴 때) and were told, for example,(예컨대 이렇게 들었을 때) “No, don’t eat with your hands,”(“손으로 먹지 마”) we were confused(우리는 헷갈렸고) and didn’t know(알지 못했다) what our parents expected OX from us.(부모가 우리에게 무엇을 기대하는지)
[S7] 금지 지시만으로는 해야 할 바가 불분명했다.

친구단어 

• When S was/were a child = S가 어릴 때 · Colloc/Pattern: When we were children (우리가 어릴 때)
• be told (that/“…” ) = ~(하라고/하지 말라고) 들었다/지시받았다 · Colloc/Pattern: be told, “Don’t …” (“… 하지 말라”는 말을 듣다)
• Don’t + V (imperative) = ~하지 마(금지 명령) · Colloc/Pattern: Don’t eat with your hands (손으로 먹지 마)
• eat with one’s hands = 손으로 먹다 · Colloc/Pattern: not eat with one’s hands (손으로 먹지 않다)
• be confused = 헷갈리다/혼란스럽다 · Colloc/Pattern: be confused about ~ (~에 대해 혼란스럽다)
• not know ~ = ~을 알지 못하다 · Colloc/Pattern: didn’t know what … (무엇을 …인지 몰랐다)
• expect A from B / expect B to V = B에게 A를 기대하다 · Colloc/Pattern: what our parents expected from us (부모가 우리에게 무엇을 기대했는지)

 

 

Our confusion(우리의 혼란은) was about(…에 관한 것이었다) whether we should continue eating or not(계속 먹어야 하는지 아닌지) and, if so, how?(그렇다면 어떻게 먹어야 하는지)
[S8] ‘계속 먹나?’와 ‘방법은?’이 동시에 문제였다.

친구단어

• confusion = 혼란 · Colloc/Pattern: cause/feel confusion (혼란을 야기하다/느끼다)
• be about + N = ~에 관한 것이다 · Colloc/Pattern: was about whether/how (~인지/어떻게인지에 관한 것이었다)
• whether 완전한 문장 (or not) = ~인지 (아닌지) · Colloc/Pattern: whether we should continue eating (or not) (계속 먹어야 하는지(아닌지))
• should continue + V = 계속 ~해야 한다 · Colloc/Pattern: should continue eating (계속 먹어야 한다)
• or not = 아닌지 · Colloc/Pattern: whether … or not (~인지 아닌지)
• if so = 그렇다면/그 경우라면 · Colloc/Pattern: and, if so, … (그리고, 그렇다면 …)
• how (embedded question) = 어떻게(할지) · Colloc/Pattern: how (we should) eat (어떻게 먹어야 하는지)

 

 

Only later(나중에서야) did we recognize the connection(그 연결을 깨닫고) and understand(이해했다) that we should continue eating,(계속 먹되) but not with our hands,(손으로가 아니라) rather with a fork or a spoon.(포크나 숟가락으로)
[S9] 뒤늦게 ‘계속 먹되 수단을 바꾸라’는 뜻임을 이해했다.

친구단어 

• 도치 구문 = 의문문 구조
• Only later = 나중에서야 · Colloc/Pattern: Only later did S V… (도치로 강조)
• (inverted) did S V = 도치 의문형 어순(강조 도치) · Colloc/Pattern: Only then did we realize (그때에서야 깨달았다)
• recognize the connection = 그 연결을 깨닫다 · Colloc/Pattern: finally recognize the connection (마침내 연결을 깨닫다)
• understand (that) S should + V = ~라고 이해하다/알다 · Colloc/Pattern: understand that we should continue (계속해야 함을 이해하다)
• continue + -ing = 계속 ~하다 · Colloc/Pattern: continue eating/working (계속 먹다/일하다)
• not A, rather B = A가 아니라 B(이다) · Colloc/Pattern: not with our hands, rather with a fork (손이 아니라 포크로)
• with one’s hands = 손으로 · Colloc/Pattern: eat with your hands (손으로 먹다)
• with a fork/spoon = 포크/숟가락으로 · Colloc/Pattern: eat with a fork or a spoon (포크나 숟가락으로 먹다)

서술형 대비 영작하세요!

우리는 나중에서야 그 연결을 깨닫고, 계속 먹어야 한다는 것을 이해했지만 손으로가 아니라 포크나 숟가락으로 먹어야 한다는 뜻임을 알았다.

 

 

 

 

 

Only later(나중에서야) did we recognize the connection(그 연결을 깨닫고) and understand(이해했다) that we should continue eating,(계속 먹되) but not with our hands,(손으로가 아니라) rather with a fork or a spoon.(포크나 숟가락으로)

 

 

2) 구조 독해

● 〈S1–S3〉 [전제/발달] 유년기: 반대 원리·단어 연결에 낯섦 → 발달 후에야 연결 인식.
● 〈B·S4–S5〉 [사례1: 방향] ‘왼쪽↔오른쪽’ 반대 관계 미분명 → 자전거 예: “왼쪽 가지 마” ⇒ 자동 ‘오른쪽’ 아닐 수 있음.
● 〈A·S6–S7〉 [사례2: 예/아니오] 금지 지시만으론 기대 행동 불분명 → 아이는 혼란.
● 〈C·S8–S9〉 [해소/학습 결과] 혼란의 내용(계속/방법) → 후발달에 연결 이해(계속 먹되 도구 사용).

 

3) 제목 · 주제 · 요약문 

• Title (EN): How Children Learn Opposites Through Context
  제목 (KO): 아이들은 맥락을 통해 ‘반대’ 개념을 배운다
• Topic (EN): Children initially miss logical opposites and only later infer the links (Left/Right, Yes/No).
  주제 (KO): 아이들은 처음엔 반대 개념 연결을 못 잡고, 나중에야 (왼/오, 예/아니오) 연결을 터득한다.
• Summary (EN): Kids don’t automatically map one term to its opposite. A biking example shows “Don’t go left” ≠ “Go right,” and a dining example shows “Don’t eat with your hands” → “Keep eating with utensils,” a link recognized only later.
  요약 (KO): 아이들은 단어를 반대로 자동 연결하지 못한다. 자전거 예시(‘왼쪽 가지 마’ ≠ ‘오른쪽 가’)와 식사 예시(‘손으로 먹지 마’ → ‘수저로 계속 먹어’)가 이를 보여 준다.

 

4) 문제 풀이법 (How to Solve)

1. 핵심 단서: “The same applies …”(A)가 앞선 사례(B)에 대한 연결 신호 → B 다음 A.
2. 전개 흐름: B(좌/우 사례로 ‘반대 미파악’) → A(예/아니오 사례로 동일 논리 확장) → C(A의 사례에 대한 혼란과 뒤늦은 이해).
3. 한 줄 정리: 반대 개념은 초기엔 낯설고, 명령의 대체 행동을 스스로 연결하지 못한다 → 정답 ② (B)-(A)-(C).