2024년 고1 9월 모의고사 영어 4142번 해설 및 분석
1) 문제 제시
Higher education has grown from an elite to a mass system across the world. In Europe and the USA, (a) increased rates of participation occurred in the decades after the Second World War. Between 2000 and 2014, rates of participation in higher education almost doubled from 19% to 34% across the world among the members of the population in the school-leaving age category (typically 18—23). The dramatic expansion of higher education has been marked by a wider range of institutions of higher learning and a more diverse demographic of students.
Changes from an elite system to a mass higher education system are associated with political needs to build a (b) specialised workforce for the economy. In theory, the expansion of higher education to develop a highly skilled workforce should diminish the role of examinations in the selection and control of students, initiating approaches to assessment which (c) block lifelong learning: assessment for learning and a focus on feedback for development. In reality, socio-political changes to expand higher education have set up a “field of contradictions” for assessment in higher education. Mass higher education requires efficient approaches to assessment, such as examinations and multiple-choice quizzes, with minimalist, (d) impersonal, or standardised feedback, often causing students to focus more on grades than feedback. In contrast, the relatively small numbers of students in elite systems in the past (e) allowed for closer relationships between students and their teachers, with formative feedback shaping the minds, academic skills, and even the characters of students.
- 다음 글의 제목으로 가장 적절한 것은?
- 밑줄 친 (a)–(e) 중에서 문맥상 낱말의 쓰임이 적절하지 않은 것은?
① Is It Possible to Teach Without Assessment? — 평가 없이 가르칠 수 있는가?
② Elite vs. Public: A History of Modern Class Society — 엘리트 대 대중: 현대 계급사
③ Mass Higher Education and Its Reality in Assessment — 대중 고등교육과 평가의 현실
④ Impacts of Mass Higher Education on Teachers’ Status — 대중 고등교육이 교사 지위에 미친 영향
⑤ Mass Higher Education Leads to Economic Development — 대중 고등교육은 경제 발전을 이끈다
(a) increased — 증가한
(b) specialised — 전문화된
(c) block — 가로막다, 방해하다
(d) impersonal — 비개인적인
(e) allowed — 가능하게 했다
- Higher education(고등교육) has grown(성장해 왔다) from an elite(엘리트의) to a mass system(대중적 체제) across the world(전 세계적으로).
고등교육은 전 세계적으로 엘리트 중심에서 대중적 체제로 성장해 왔다. - In Europe and the USA(유럽과 미국에서), (a) increased(증가한) rates of participation(참여율) occurred(발생했다) in the decades after(~이후 수십 년 동안) the Second World War(제2차 세계대전).
유럽과 미국에서는 제2차 세계대전 이후 수십 년 동안 참여율이 증가했다. - Between 2000 and 2014(2000년과 2014년 사이), rates of participation in higher education(고등교육 참여율) almost doubled(거의 두 배가 되었다) from 19% to 34%(19%에서 34%로) across the world(전 세계적으로) among the members of the population(인구 구성원 가운데) in the school-leaving age category(졸업 연령대) (typically(보통) 18—23).
2000년부터 2014년 사이, 보통 18~23세인 졸업 연령대의 전 세계 인구에서 고등교육 참여율은 19%에서 34%로 거의 두 배가 되었다. - The dramatic expansion(급격한 확장) of higher education(고등교육) has been marked by(~로 특징지어졌다) a wider range(더 넓은 범위)의 institutions of higher learning(고등교육 기관) and a more diverse demographic(더 다양한 학생 구성) of students(학생들).
고등교육의 급격한 확장은 더 넓은 범위의 고등교육 기관과 더 다양한 학생 구성으로 특징지어졌다.
- Changes from(~에서의 변화) an elite system(엘리트 체제) to a mass higher education system(대중적 고등교육 체제) are associated with(~와 연관되어 있다) political needs(정치적 필요) to build(구축하기 위한) a (b) specialised workforce(특화된/전문 인력) for the economy(경제를 위한).
엘리트 체제에서 대중적 고등교육 체제로의 변화는 경제를 위한 특화된 인력을 구축하려는 정치적 필요와 연관되어 있다. - In theory(이론적으로), the expansion(확대) of higher education(고등교육) to develop(육성하기 위한) a highly skilled workforce(고숙련 인력) should diminish(줄여야 한다) the role of examinations(시험의 역할) in the selection and control(선발과 통제) of students(학생들), initiating(도입하면서) approaches to assessment(평가 접근법) which (c) block(가로막다) lifelong learning(평생학습): assessment for learning(학습을 위한 평가) and a focus on feedback for development(성장을 위한 피드백 중심).
이론적으로, 고숙련 인력을 육성하기 위한 고등교육의 확대는 학생 선발과 통제에서 시험의 역할을 줄이고, 평생학습을 (c) 가로막는 평가 접근법—즉 학습을 위한 평가와 성장을 위한 피드백 중심—을 도입해야 한다고 본다. (원문 구조상 (c)의 의미는 문맥에 따라 “가로막다/가로막지 않다”로 해석될 여지가 있습니다.) - In reality(현실에서는), socio-political changes(사회정치적 변화) to expand(확대하기 위한) higher education(고등교육) have set up(형성했다) a “field of contradictions”(모순의 장) for assessment(평가에 대해) in higher education(고등교육에서).
현실에서는 고등교육 확대를 위한 사회정치적 변화가 고등교육의 평가에 모순의 장을 형성했다. - Mass higher education(대중적 고등교육) requires(요구한다) efficient approaches to assessment(효율적인 평가 접근법), such as(예를 들어) examinations(시험) and multiple-choice quizzes(객관식 퀴즈), with(~을 수반한) minimalist(최소한의), (d) impersonal(비개인적인/개별화되지 않은), or standardised feedback(표준화된 피드백), often causing(종종 ~하게 만든다) students to focus more on grades than feedback(학생들이 피드백보다 성적에 더 집중하게).
대중적 고등교육은 시험과 객관식 퀴즈 같은 효율적인 평가 방식을 요구하며, 최소한의·비개인적·표준화된 피드백을 수반해 학생들이 종종 피드백보다 성적에 더 집중하게 만든다. - In contrast(대조적으로), the relatively small numbers(상대적으로 적은 수)의 students(학생들) in elite systems in the past(과거의 엘리트 체제에서는) (e) allowed for(~을 가능하게 했다) closer relationships(더 가까운 관계) between students and their teachers(학생과 교사 사이에), with(~과 함께) formative feedback(형성적 피드백) shaping(형성하며) the minds(사고방식), academic skills(학업 기술), and even the characters(인성) of students(학생들).
대조적으로, 과거 엘리트 체제에서 비교적 적은 학생 수는 학생과 교사 사이의 더 가까운 관계를 가능하게 했고, 형성적 피드백이 학생들의 사고방식·학업 기술·심지어 인성까지 형성했다.
2) 직독직해
S1 〔Function: Background/Overview | 개관〕
Higher education has grown from an elite to a mass system across the world.
→ 고등교육은 전 세계적으로 엘리트 중심에서 대중적 체제로 성장해 왔다.
[Vocab EN—KR] higher education 고등교육 / elite 엘리트 / mass 대중의 / system 체제 / across the world 전 세계적으로 / grow from A to B A에서 B로 성장하다
[Grammar] 현재완료 has grown: 과거 변화가 현재까지 이어짐. 전치사 from~to~: “A에서 B로” 변화.
S2 〔Function: Background→Data point | 자료 제시〕
In Europe and the USA, (a) increased rates of participation occurred in the decades after the Second World War.
→ 유럽과 미국에서는 제2차 세계대전 이후 수십 년 동안 참여율이 증가했다.
[Vocab] rates of participation 참여율 / occur 발생하다 / decades 수십 년 / after ~ 이후
[Grammar] (a) increased는 형용사로 ‘증가한’이 rates를 수식 → 자연스러움.
S3 〔Function: Data amplification | 수치 확대〕
Between 2000 and 2014, rates of participation in higher education almost doubled from 19% to 34% across the world among the members of the population in the school-leaving age category (typically 18—23).
→ 2000~2014년 사이, 전 세계 고등교육 참여율은 19%→34%로 거의 두 배가 되었고, 이는 보통 18–23세의 학령 종료 연령층에서 나타났다.
[Vocab] almost 거의 / double 두 배가 되다 / school-leaving age 학령 종료 연령 / category 범주 / member 구성원 / population 인구
[Grammar] doubled from A to B 수치변화 관용; among the members… 전치사구로 범위 한정.
S4 〔Function: Transition to causes | 원인·맥락〕
The dramatic expansion of higher education has been marked by a wider range of institutions of higher learning and a more diverse demographic of students.
→ 고등교육의 급격한 확대는 다양한 기관과 더 다양한 학생 집단으로 특징지어졌다.
[Vocab] dramatic 급격한 / expansion 확장 / be marked by ~로 특징지어지다 / range 범위 / diverse 다양한 / demographic 인구(집단)
[Grammar] has been marked by 수동 현재완료: 결과 상태 강조.
S5 〔Function: Causal link (policy) | 정책적 연결〕
Changes from an elite system to a mass higher education system are associated with political needs to build a (b) specialised workforce for the economy.
→ 엘리트 체제에서 대중 체제로의 변화는 경제를 위한 전문화된 인력을 구축하려는 정치적 필요와 연관된다.
[Vocab] be associated with ~와 연관되다 / political 정치의 / workforce 노동력 / specialised 전문화된
[Grammar] to build 목적의 부정사; (b) specialised 적절—workforce를 수식.
1) 문법·표현 포인트
change from A to B (n.) = A에서 B로의 변화
변형: transition from A to B(A→B 전환)
Syn: shift(변화), move(이동/변화) / Ant: stability(안정)
Colloc: changes from A to B → A에서 B로 바뀌는 변화
elite system (n.) = 엘리트(소수 중심) 체제
Syn: selective system(선발 중심 체제) / Ant: mass system(대중화 체제)
Colloc: elite higher education → 엘리트 중심 고등교육
mass higher education (n.) = 대중(대학) 고등교육
변형: massified higher education(대중화된 고등교육)
Syn: universal higher education(보편적 고등교육) / Ant: elite higher education(엘리트 고등교육)
Colloc: move to a mass higher education system → 대중 고등교육 체제로 전환하다
be associated with (v. passive) = ~와 연관되다/관련이 있다
Syn: be linked to(~와 연결되다), relate to(~와 관련되다) / Ant: be independent of(~와 무관하다)
Colloc: be associated with + N → N과 연관되다
political needs to + V (n. + infinitive) = ~하려는 정치적 필요
Syn: policy needs(정책적 필요) / Ant: lack of political will(정치적 의지 부족)
Colloc: political needs to reform/expand → 개혁/확장하려는 정치적 필요
build a specialised workforce (v. + n.) = 전문 인력을 양성/구축하다
변형: develop/cultivate a specialised workforce(전문 인력 양성)
Syn: skilled labor force(숙련 노동력) / Ant: unskilled workforce(비숙련 인력)
Colloc: build a specialised workforce for + N → N을 위한 전문 인력을 구축하다
for the economy (prep.) = 경제를 위해/경제 목적상
Syn: for economic growth(경제성장을 위해) / Ant: to the detriment of the economy(경제에 해가 되게)
Colloc: policies for the economy → 경제를 위한 정책
2) 문장 뼈대
S(주어): Changes from an elite system to a mass higher education system → 엘리트 체제에서 대중 고등교육 체제로의 변화들
V(동사): are associated → ~와 연관되어 있다
부가: with political needs → 정치적 필요와
부가(부정사): to build a specialised workforce → 전문 인력을 구축하려는
부가(전치사구): for the economy → 경제를 위해
➡ 한국어 풀해석: 엘리트 체제에서 대중 고등교육 체제로의 변화는, 경제를 위해 전문 인력을 구축하려는 정치적 필요와 연관되어 있다.
3) 직독직해
Changes / from an elite system / to a mass higher education system / are associated / with political needs / to build / a specialised workforce / for the economy.
변화는 / 엘리트 체제에서 / 대중 고등교육 체제로 / 연관되어 있다 / 정치적 필요와 / 구축하기 위한 / 전문 인력을 / 경제를 위해.
4) 자연스러운 번역
엘리트 중심에서 대중 고등교육 체제로의 전환은, 경제를 위한 전문 인력을 구축하려는 정치적 필요와 맞물려 있다.
5) 표현 정리 (표)
| changes from A to B | A에서 B로의 변화 | changes from elite to mass systems → 엘리트→대중 체제로의 변화 |
| elite system | 엘리트(소수 중심) 체제 | elite higher education → 엘리트 중심 고등교육 |
| mass higher education (system) | 대중 고등교육(체제) | expand mass higher education → 대중 고등교육 확대 |
| be associated with + N | ~와 관련되다 | be closely associated with policy → 정책과 밀접히 관련되다 |
| political needs to + V | ~하려는 정치적 필요 | political needs to expand access → 접근성 확대의 정치적 필요 |
| build a specialised workforce | 전문 인력을 구축/양성하다 | build a specialised workforce for the economy → 경제를 위한 전문 인력 구축 |
| for the economy | 경제를 위해 | for the economy, not just academia → 단지 학계가 아닌 경제를 위해 |
6) 문장의 의미 설명
핵심 메시지: 고등교육의 대중화는 정치가 경제 성장과 산업 경쟁력 강화를 위해 요구하는 ‘전문 인력 양성’ 필요와 구조적으로 연결되어 있음을 밝힌다.
효과/의도: 수동형 are associated with를 사용해 인과 단정 대신 ‘상관·연계’를 진술함으로써 분석적이고 객관적인 톤을 유지한다. 또한 from A to B 구조가 체제 전환의 방향성을 분명히 한다.
주의점(문법·스타일): specialised/specialized는 영·미 철자 차이이므로 문서 내 일관성 유지가 중요하다. political needs to + V는 명사 needs 뒤에 to부정사로 목적을 명확히 드러내는 구조다.
7) 단어 시험
문제 (한→영)
- A에서 B로의 변화
- 엘리트(소수 중심) 체제
- 대중 고등교육(체제)
- ~와 관련되다
- ~하려는 정치적 필요
- 전문 인력을 구축하다
- 경제를 위해
정답 (영)
- changes from A to B
- elite system
- mass higher education (system)
- be associated with
- political needs to + V
- build a specialised/specialized workforce
- for the economy
8) 실전 예문
🔑 예문에 쓰이는 주요 표현
- be associated with = ~와 관련되다
- mass higher education = 대중 고등교육
- elite system = 엘리트 체제
- build a specialised workforce = 전문 인력을 구축하다
- for the economy = 경제를 위해
예문
EN: The shift to mass higher education is associated with policies to build a specialised workforce for the economy.
➡ KO: 대중 고등교육으로의 전환은 경제를 위한 전문 인력 구축 정책과 관련이 있다.
EN: Reformers argued that moving away from an elite system was associated with the need to build a specialised workforce.
➡ KO: 개혁가들은 엘리트 체제에서 벗어나는 것이 전문 인력 구축의 필요와 연관되어 있다고 주장했다.
EN: Expanding access to universities is associated with broader efforts to build a specialised workforce.
➡ KO: 대학 접근성을 확대하는 것은 전문 인력 구축을 위한 더 폭넓은 노력과 연결된다.
S6 〔Function: Ideal/Theory | 이상적 모델 제시〕
In theory, the expansion of higher education to develop a highly skilled workforce should diminish the role of examinations in the selection and control of students, initiating approaches to assessment which (c) block lifelong learning: assessment for learning and a focus on feedback for development.
→ 이론상, 고숙련 인력을 양성하기 위한 고등교육의 확대는 시험의 비중을 줄이고, 평가를 학습과 성장 중심으로 전환해야 한다. 그런데 본문은 “(c) block lifelong learning(평생학습을 가로막다)”라고 되어 있어, 뒤의 assessment for learning / feedback for development와 의미 충돌이 난다(여기서는 promote/enable가 문맥상 맞음).
[Vocab] in theory 이론상 / diminish 줄이다 / selection 선발 / control 통제 / initiate 시작하다 / approach 접근법 / assessment 평가 / lifelong learning 평생학습 / feedback 피드백 / development 성장
[Grammar] should diminish… initiating… 현재분사 initiating은 결과·동시 행동; which (c) block 관계대명사절이 approaches(접근들)을 수식. (c) block은 긍정적 설명과 논리 모순 → 42번의 오답.
1) 문법·표현 포인트
in theory (adv. phrase) = 이론적으로
변형: theoretically(이론적으로) / Syn: on paper(이론상으로), in principle(원칙적으로) / Ant: in practice(실제로)
Colloc: in theory … in practice … (이론상 … 실제로는 …)
the expansion of ~ (n. phrase) = ~의 확대/확장
변형: expand(v. 확장하다), expansive(adj. 광범위한) / Syn: growth(성장), enlargement(확대) / Ant: contraction(축소), reduction(감소)
Colloc: the expansion of higher education (고등교육의 확대)
a highly skilled workforce (n. phrase) = 고숙련 인력
변형: skillful(adj. 숙련된), upskill(v. 기술을 높이다) / Syn: talent pool(인재풀), human capital(인적 자본) / Ant: unskilled labor(비숙련 노동)
Colloc: develop/build a highly skilled workforce (고숙련 인력을 육성하다)
diminish the role of ~ (v. phrase) = ~의 역할을 줄이다/약화하다
변형: diminishing(adj. 줄어드는) / Syn: reduce(줄이다), lessen(줄이다) / Ant: enhance(강화하다), amplify(증대하다)
Colloc: diminish the role of examinations/tests (시험의 역할을 줄이다)
selection and control (n. pair) = 선발과 통제
변형: selective(adj. 선별적인), controllability(n. 제어 가능성) / Syn: screening & regulation(선별과 규제) / Ant: freedom & autonomy(자유와 자율)
Colloc: selection and control of students (학생의 선발과 통제)
assessment for learning (n. term) = 학습을 위한 평가(형성평가적 접근)
변형: assessment of learning(학습결과 평가) / Syn: formative assessment(형성평가) / Ant: assessment of learning(총괄평가)
Colloc: adopt assessment for learning (학습을 위한 평가를 도입하다)
a focus on feedback for development (n. phrase) = 성장을 위한 피드백에 초점
변형: developmental feedback(성장 중심 피드백) / Syn: feedback for improvement(개선을 위한 피드백) / Ant: summative judgment(총괄적 판정)
Colloc: place/put a focus on feedback for development (성장 피드백에 초점을 두다)
lifelong learning (n.) = 평생학습
변형: lifelong learner(평생학습자) / Syn: continuous learning(지속적 학습) / Ant: one-off learning(일회성 학습)
Colloc: promote/foster lifelong learning (평생학습을 촉진하다)
2) 문장 뼈대
S(주어): the expansion of higher education to develop a highly skilled workforce → 고숙련 인력 양성을 위한 고등교육의 확대
V(동사): should diminish → 줄여야 한다/약화시켜야 한다
O(목적어): the role of examinations in the selection and control of students → 학생 선발과 통제에서 시험의 역할을
부가(분사구): initiating approaches to assessment → 평가 접근을 시작하면서/촉발하며
부가(관계절): which (c) block lifelong learning → 평생학습을 (c) 차단하는 (원문 표기)
부가(동격·설명): assessment for learning and a focus on feedback for development → 학습을 위한 평가 및 성장 피드백에의 초점
➡ 한국어 풀해석: 이론적으로, 고숙련 인력을 양성하기 위한 고등교육의 확대는 학생 선발과 통제에서 시험의 역할을 줄이고, 학습을 위한 평가와 성장 피드백에 초점을 둔 평가 접근을 촉발해야 한다고 본다. (단, 원문 중 “(c) block lifelong learning”은 의미상 모순)
3) 직독직해
In theory, / the expansion of higher education / to develop a highly skilled workforce / should diminish / the role of examinations / in the selection and control of students, / initiating approaches to assessment / which (c) block lifelong learning: / assessment for learning / and a focus on feedback for development.
이론적으로, / 고등교육의 확대는 / 고숙련 인력을 양성하기 위해 / 줄여야 한다 / 시험의 역할을 / 학생 선발과 통제에서, / 평가 접근을 시작하면서 / 평생학습을 (c) 차단하는: / 학습을 위한 평가 / 그리고 성장을 위한 피드백에의 초점.
4) 자연스러운 번역
이론적으로, 고숙련 인력을 양성하기 위한 고등교육의 확대는 학생 선발과 통제에서 시험의 역할을 약화시키고, 학습을 위한 평가와 성장 중심 피드백에 초점을 둔 접근을 촉발해야 한다.
(“(c) block lifelong learning”은 의미 충돌—보통은 “foster/support lifelong learning(평생학습을 촉진하다)”가 자연스럽습니다.)
5) 표현 정리 (표)
| in theory | 이론적으로 | in theory … in practice … (이론상 … 실제로 …) |
| the expansion of higher education | 고등교육의 확대 | the expansion of + 분야 (해당 분야의 확대) |
| a highly skilled workforce | 고숙련 인력 | develop/build a ~ (고숙련 인력을 육성/구축) |
| diminish the role of ~ | ~의 역할을 줄이다 | diminish/reduce/lessen the role of + N (~의 역할을 약화) |
| selection and control of students | 학생의 선발과 통제 | in the selection and control of + N (~의 선발·통제에서) |
| assessment for learning | 학습을 위한 평가(형성평가) | adopt/implement ~ (도입/실행하다) |
| focus on feedback for development | 성장을 위한 피드백에 초점 | put/place a focus on ~ (~에 초점을 두다) |
| foster lifelong learning | 평생학습을 촉진하다 | foster/promote ~ (촉진하다) |
6) 문장의 의미 설명
핵심 메시지: 고등교육의 확대는 ‘시험 중심의 선발·통제’ 기능을 약화시키고 ‘학습 촉진·성장 피드백’ 중심의 평가로 전환되어야 한다는 주장이다.
효과/의도: 정책·교육 담론의 방향 전환(선발→학습 지원)을 제안한다. “assessment for learning”과 “feedback for development”가 구체적 해법으로 제시된다.
주의점(문법·스타일): “initiating … which (c) block lifelong learning”은 의미상 모순이다. 뒤에 나열된 두 접근(학습을 위한 평가/성장 피드백)은 평생학습을 ‘차단(block)’하기보다 ‘촉진(foster/support)’한다. 시험 문항 맥락에서 (c) 선택지를 배제하려는 표시로 보이며, 문장 자체를 자연화하려면 “which foster/support lifelong learning” 또는 “initiating approaches … that foster lifelong learning”으로 고치는 것이 적절하다. 또한 콜론 뒤의 명사구는 앞의 approaches를 구체화하는 동격이다.
7) 단어 시험
문제: ① 이론적으로 ② ~의 역할을 줄이다 ③ 고숙련 인력 ④ 학습을 위한 평가 ⑤ 성장을 위한 피드백에 초점 ⑥ 평생학습을 촉진하다
정답: ① in theory ② diminish the role of ~ ③ a highly skilled workforce ④ assessment for learning ⑤ a focus on feedback for development ⑥ foster lifelong learning
8) 실전 예문
🔑 예문에 쓰이는 주요 표현
in theory = 이론적으로
diminish the role of ~ = ~의 역할을 줄이다
assessment for learning = 학습을 위한 평가
feedback for development = 성장을 위한 피드백
foster lifelong learning = 평생학습을 촉진하다
EN: In theory, expanding access to universities should diminish the role of high-stakes tests.
➡ KO: 이론적으로, 대학 접근성의 확대는 고위험 시험의 역할을 줄여야 한다.
EN: Schools adopting assessment for learning often place a focus on feedback for development.
➡ KO: ‘학습을 위한 평가’를 도입한 학교들은 흔히 성장을 위한 피드백에 초점을 둔다.
EN: Continuous, formative feedback helps foster lifelong learning across disciplines.
➡ KO: 지속적이고 형성적인 피드백은 다양한 학문 분야에서 평생학습을 촉진한다.
S7 〔Function: Reality/Problem | 현실의 모순〕
In reality, socio-political changes to expand higher education have set up a “field of contradictions” for assessment in higher education.
→ 현실에서는, 고등교육 확대를 위한 사회·정치적 변화가 평가에 모순의 장을 만들었다.
[Vocab] in reality 현실에서 / socio-political 사회정치적 / set up 형성하다 / contradiction 모순
[Grammar] to expand: 목적의 부정사; quotation은 개념어 강조.
S8 〔Function: Mechanism | 작동 방식 설명〕
Mass higher education requires efficient approaches to assessment, such as examinations and multiple-choice quizzes, with minimalist, (d) impersonal, or standardised feedback, often causing students to focus more on grades than feedback.
→ 대중 고등교육은 효율을 위해 시험·객관식 퀴즈와 같은 평가와 간략하고 비개인적이며 표준화된 피드백을 요구하고, 그 결과 학생들이 피드백보다 점수에 더 집중하게 만든다.
[Vocab] require 요구하다 / efficient 효율적인 / multiple-choice 객관식 / minimalist 최소주의의 / impersonal 비개인적인 / standardised 표준화된 / cause ~ to V ~가 …하게 하다 / focus on ~에 집중하다 / grade 성적
[Grammar] such as 예시 / with minimalist… feedback: 부가적 수식 / 분사구문 often causing… 결과.
1) 문법·표현 포인트
mass higher education (n.) = 고등교육의 대중화/대규모 고등교육
Syn: massified tertiary education(대중화된 고등교육) / Ant: elite higher education(소수 엘리트 중심 고등교육)
Colloc: mass higher education systems(대규모 고등교육 체제)
require (v.) = 요구하다/필요로 하다
변형: require + N, require that + S + (should) V(…할 것을 요구하다)
Syn: demand(요구하다), necessitate(필요로 하다) / Ant: dispense with(없애다/없이 지내다)
Colloc: require efficiency/resources(효율/자원을 요구하다)
approach to N (n.) = ~에 대한 접근법
Syn: method/strategy(방법/전략) / Ant: —
Colloc: approach to assessment(평가에 대한 접근)
assessment (n.) = 평가
Syn: evaluation(appraisal)(평가) / Ant: instruction(수업), learning(학습)
Colloc: assessment policy/practice(평가 정책/관행)
such as (prep.) = 예를 들어/~와 같은
Syn: for example(예를 들면), like(~처럼) / Ant: other than(~이외의)
Colloc: such as exams and quizzes(시험과 퀴즈 같은)
multiple-choice quiz(zes) (n.) = 객관식 퀴즈/시험
Syn: MCQ(객관식 문항) / Ant: essay test(서술형 시험)
Colloc: multiple-choice items(객관식 문항)
minimalist / impersonal / standardised (adj.) = 최소주의의 / 비개인화된 / 표준화된
Syn: sparse(성긴/간결한), generic(획일적인) / Ant: detailed(상세한), personalised(개인화된)
Colloc: standardised feedback(표준화된 피드백), impersonal comments(개인화되지 않은 평어)
present participle clause: …, (often) causing O to V = (흔히) O가 V하도록 유발하며/그 결과
변형: leading to ~, resulting in ~
Syn: thereby(그리하여), thus(따라서) / Ant: —
Colloc: causing students to focus more on grades(학생들이 성적에 더 집중하게 함)
focus (more) on A than B (v. phrase) = B보다 A에 (더) 집중하다
Syn: prioritize A over B(A를 B보다 우선시하다) / Ant: overlook(간과하다)
Colloc: focus on grades/feedback(성적/피드백에 집중하다)
2) 문장 뼈대
S(주어): Mass higher education → 대규모(대중화된) 고등교육은
V(동사): requires → 요구한다
O(목적어): efficient approaches to assessment → 평가에 대한 효율적 접근법을
부가(예시): such as examinations and multiple-choice quizzes → 예를 들어 시험과 객관식 퀴즈 같은
부가(수반 요소): with minimalist, impersonal, or standardised feedback → 최소주의적·비개인화·표준화된 피드백을 수반하며
분사구문(결과/영향): (often) causing students to focus more on grades than feedback → (흔히) 학생들이 피드백보다 성적에 더 집중하게 만든다
➡ 한국어 풀해석: 고등교육의 대중화는 평가에 대한 효율적인 접근을 요구한다. 예컨대 시험과 객관식 퀴즈를 활용하고, 최소주의적·비개인화·표준화된 피드백을 수반하여, 그 결과 학생들이 피드백보다 성적에 더 집중하는 경향을 자주 낳는다.
3) 직독직해
Mass higher education / requires / efficient approaches / to assessment, / such as / examinations / and multiple-choice quizzes, / with minimalist, impersonal, / or standardised feedback, / often causing / students / to focus more on grades / than feedback.
고등교육의 대중화는 / 요구한다 / 효율적인 접근법을 / 평가에 대해, / 예컨대 / 시험 / 그리고 객관식 퀴즈와 같은, / 최소주의적·비개인화 / 혹은 표준화된 피드백을 동반하며, / 흔히 ~하게 하여 / 학생들이 / 성적에 더 집중하게 / 피드백보다.
4) 자연스러운 번역
고등교육이 대중화되면서 평가는 효율적인 방식이 요구된다. 그래서 시험과 객관식 퀴즈가 활용되고, 피드백은 최소주의적·비개인화·표준화되는 경향이 있으며, 그 결과 학생들은 피드백보다 성적에 더 집중하게 되는 일이 잦다.
5) 표현 정리 (표)
| mass higher education | 고등교육의 대중화/대규모 고등교육 | expand mass higher education (대중화 확대) |
| require | 요구하다/필요로 하다 | require that S (S가 ~하도록 요구) |
| approach to assessment | 평가에 대한 접근법 | formative assessment approach (형성평가 접근) |
| such as | ~와 같은/예를 들어 | such as exams/quizzes (시험/퀴즈 같은) |
| multiple-choice quizzes | 객관식 퀴즈/시험 | design multiple-choice items (객관식 문항 설계) |
| minimalist/impersonal/standardised feedback | 최소주의/비개인화/표준화된 피드백 | provide standardised feedback (표준화된 피드백 제공) |
| causing O to V | O가 V하게 하며(결과/영향) | causing students to focus on grades (학생들이 성적에 집중하게 함) |
| focus more on A than B | B보다 A에 더 집중하다 | focus on grades rather than feedback (피드백보다 성적에 집중) |
6) 문장의 의미 설명
핵심 메시지: 고등교육이 대중화될수록 ‘효율성’ 중심의 평가 방식이 강화되고, 그와 함께 피드백은 개인화·깊이보다 표준화·간소화로 기울기 쉽다. 이 구조적 조건은 학습자에게 학습 자체보다 ‘성적’에의 주의 집중을 유도한다.
효과/의도: 예시구(“such as…”)와 with-구문으로 구현 방식을 구체화하고, 분사구문(“causing…”)으로 결과적 영향을 명확히 드러낸다.
주의점(문법·스타일): with + N는 수반 상황을 덧붙이는 부가구문이며, **present participle(…causing)**은 결과·이유를 압축해 서술한다. “focus more on A than B”는 비교 구조이므로 A·B의 대칭을 유지한다. “standardised”는 BrE 철자(AmE: standardized).
7) 단어 시험
문제 (한→영)
- 고등교육의 대중화/대규모 고등교육 →
- ~을 요구하다/필요로 하다 →
- ~에 대한 접근법 →
- ~와 같은/예를 들어 →
- 객관식 퀴즈/시험 →
- 비개인화된/표준화된 피드백 →
- O가 V하게 하며(결과적으로) →
- B보다 A에 더 집중하다 →
정답 (영)
- mass higher education
- require
- approach to ~
- such as
- multiple-choice quiz/zes
- impersonal/standardised feedback
- causing O to V
- focus more on A than B
8) 실전 예문
🔑 예문에 쓰이는 주요 표현
- mass higher education = 고등교육의 대중화
- approach to assessment = 평가 접근법
- standardised feedback = 표준화된 피드백
- focus more on A than B = B보다 A에 더 집중하다
예문
EN: In mass higher education, institutions adopt an approach to assessment that favors scale and reliability.
➡ KO: 대규모 고등교육에서는, 기관들이 규모와 신뢰도를 중시하는 평가 접근법을 채택한다.
EN: When courses rely on exams and MCQs with standardised feedback, students often focus more on grades than deep learning.
➡ KO: 시험과 객관식 문항에 표준화된 피드백을 결합할 때, 학생들은 깊이 있는 학습보다 성적에 더 집중하는 경향이 있다.
EN: Rubrics can reduce marking time without making feedback impersonal, if designed well.
➡ KO: 루브릭은 잘 설계되면 피드백을 비개인화하지 않으면서도 채점 시간을 줄일 수 있다.
S9 〔Function: Contrast | 대조 — 과거 엘리트 시스템〕
In contrast, the relatively small numbers of students in elite systems in the past (e) allowed for closer relationships between students and their teachers, with formative feedback shaping the minds, academic skills, and even the characters of students.
→ 반대로, 과거의 엘리트 체제에서는 학생 수가 상대적으로 적어 교사–학생 간 긴밀한 관계가 가능했고, 형성평가적 피드백이 학생의 사고·학업기술·인성까지 빚어냈다.
[Vocab] in contrast 대조적으로 / relatively 상대적으로 / allow for ~을 가능하게 하다 / closer 더 가까운 / formative 형성의 / shape 형성하다 / character 인성
[Grammar] (e) allowed 과거시제 적절; with + 명사 + 분사: 부가 상황(동반상황).
1) 문법·표현 포인트
- in contrast (adv. phrase) = 대조적으로, 그에 반해
Syn: by contrast(대조적으로) / Ant: similarly(유사하게)
Colloc: In contrast, X … → 대조적으로, X는 … - relatively small numbers of + N(pl.) (quant. pattern) = 비교적 적은 수의 ~
Syn: a relatively small cohort of(비교적 소수의 집단) / Ant: large numbers of(다수의)
Colloc: small numbers of students → 소수의 학생 수 - elite systems (n.) = 엘리트(상위·선발) 교육 체제/제도
Syn: selective systems(선발 위주의 제도) / Ant: mass systems(대중 교육 체제)
Colloc: elite school systems → 엘리트 학교 제도 - in the past (adv. phrase) = 과거에
Syn: formerly(이전에) / Ant: nowadays(요즘)
Colloc: in the past vs. today → 과거 대 오늘 - allow for + N (v. phrase) = ~를 가능하게 하다/여지를 주다
Syn: make possible(가능하게 하다), enable(가능하게 하다) / Ant: preclude(불가능하게 하다)
Colloc: allow for closer relationships → 더 밀접한 관계를 가능하게 하다 - closer relationship(s) between A and B (n. phrase) = A와 B 사이의 더 가까운 관계
Syn: tighter bonds(더 끈끈한 유대) / Ant: distant relations(소원한 관계) - formative feedback (n.) = 형성적 피드백(학습 과정 중 피드백)
Syn: ongoing feedback(지속 피드백) / Ant: summative assessment(총괄 평가)
Colloc: provide formative feedback → 형성적 피드백을 제공하다 - shape A (v.) = A를 형성하다/빚다
Syn: mold(빚다), form(형성하다) / Ant: distort(왜곡하다)
Colloc: shape minds/skills/characters → 마음/기술/인격을 형성하다 - even (focus adv.) = 심지어, ~까지도
Syn: indeed(정말로) / Adds emphasis to an extreme item.
Colloc: even the characters → 심지어 인격까지도 - with + N + -ing (with-분사구) = ~하면서/~한 채로(부가 정보)
Colloc: with feedback shaping … → 피드백이 …을 형성하면서
2) 문장 뼈대
S(주어): the relatively small numbers of students in elite systems in the past → 과거의 엘리트 교육 체제에서의 비교적 적은 학생 수
V(동사): allowed for → ~을 가능하게 했다
O(목적어/내용): closer relationships between students and their teachers → 학생과 교사 사이의 더 밀접한 관계
부가(분사구): with formative feedback shaping the minds, academic skills, and even the characters of students → 형성적 피드백이 학생들의 마음, 학업 기술, 심지어 인격까지도 형성하도록 하면서
문두 대비: In contrast, → 대조적으로
➡ 한국어 풀해석: 대조적으로, 과거의 엘리트 교육 제도에서는 학생 수가 비교적 적었기 때문에 학생과 교사 사이에 더 밀접한 관계가 가능했고, 형성적 피드백이 학생들의 마음과 학업 능력, 더 나아가 인격까지도 빚어 갔다.
3) 직독직해
EN: In contrast, / the relatively small numbers of students / in elite systems / in the past / allowed for / closer relationships / between students and their teachers, / with formative feedback / shaping the minds, academic skills, / and even the characters / of students.
KO: 대조적으로, / 비교적 적은 학생 수는 / 엘리트 교육 체제에서 / 과거에 / 가능하게 했다 / 더 밀접한 관계를 / 학생과 그들의 교사 사이에, / 형성적 피드백이 / 마음과 학업 기술을 / 그리고 심지어 인격까지도 / 학생들의.
4) 자연스러운 번역
대조적으로, 과거의 엘리트 교육 체제에서는 학생 수가 비교적 적어 학생과 교사가 더 가까운 관계를 맺을 수 있었고, 형성적 피드백이 학생들의 마음과 학업 역량, 심지어 인격까지도 형성했다.
5) 표현 정리 (표) 함
| in contrast | 대조적으로 | In contrast, X … → 대조적으로 X … |
| relatively small numbers of ~ | 비교적 적은 수의 ~ | small numbers of students → 소수의 학생 수 |
| elite systems | 엘리트 교육 체제 | in elite systems → 엘리트 체제에서 |
| allow for + N | ~을 가능하게 하다 | allow for closer relationships → 더 밀접한 관계를 가능하게 하다 |
| closer relationships between A and B | A와 B 사이의 더 가까운 관계 | between students and teachers → 학생과 교사 사이 |
| formative feedback | 형성적 피드백 | provide formative feedback → 형성적 피드백 제공 |
| shape A | A를 형성하다/빚다 | shape minds/skills/characters → 마음/기술/인격을 형성하다 |
| even | 심지어, ~까지도(강조) | even the characters → 인격까지도 |
6) 문장의 의미 설명
문장은 담화 표지 In contrast로 시대·체제 간 대비를 먼저 세우고, 복합 주어(“과거 엘리트 체제의 소수 학생”)에 동사 allowed for를 결합해 결과(교사–학생 간 밀접성)를 제시한다. 뒤이어 with + N + -ing 분사구가 부가 정보를 덧붙여, 형성적 피드백이 인지(마음), 기술(학업 능력), 품성(인격)까지 영향을 미쳤다는 범위를 점층적으로 강화한다. even은 범주 확장의 정점(인격)을 강조하는 초점 부사다.
7) 단어 시험
문제 (한→영)
- 대조적으로 →
- ~을 가능하게 하다(여지를 주다) →
- 엘리트 교육 체제 →
- 형성적 피드백 →
- A와 B 사이의 더 밀접한 관계 →
- 심지어 ~까지도 →
정답 (영)
- in contrast
- allow for ~ / make ~ possible
- elite systems
- formative feedback
- closer relationships between A and B
- even
8) 실전 예문
🔑 예문에 쓰이는 주요 표현
in contrast = 대조적으로
allow for ~ = ~을 가능하게 하다
closer relationships between A and B = A와 B 사이의 더 밀접한 관계
formative feedback = 형성적 피드백
shape A = A를 형성하다
even = 심지어 ~까지도
예문
EN: In contrast, large lecture halls rarely allow for closer relationships between students and instructors.
➡ KO: 대조적으로, 대형 강의실은 학생과 강사 사이의 더 밀접한 관계를 거의 가능하게 하지 못한다.
EN: Regular conferences allow for timely formative feedback, which shapes project quality.
➡ KO: 정기 회의는 시의적절한 형성적 피드백을 가능하게 하며, 이는 프로젝트의 품질을 빚는다.
EN: Mentorship can shape study habits and even long-term career values.
3) 자연스러운 전체 문단 해석
고등교육은 전 세계적으로 엘리트 중심에서 대중적 체제로 전환되었다. 특히 유럽과 미국에서는 2차 대전 이후 참여율이 높아졌고, 2000~2014년 사이에는 전 세계적으로 참여율이 19%에서 34%로 거의 두 배가 되었다. 이러한 급격한 확장은 다양한 고등교육 기관과 더 다양한 학생층의 참여로 나타났다. 정책적으로는 경제에 필요한 전문 인력을 육성하려는 요구와 연계된다. 이론적으로는 시험 중심의 선발·통제를 줄이고, 학습과 성장 중심의 평가가 평생학습을 촉진해야 한다. 그러나 실제로는 고등교육의 확대가 평가에서 여러 모순을 낳았다. 효율성을 중시하는 대중 고등교육에서는 시험·객관식·표준화된 피드백이 요구되어 학생들이 점수에 집착하기 쉬우며, 반대로 과거의 엘리트 체제에서는 소수 정원 덕분에 교사–학생 관계가 밀접하고 형성적 피드백이 학습과 인성까지 길러 주었다.
4) 문제 풀이법 (How to Solve)
- 출제 의도: 대중화된 고등교육이 평가(assessment) 방식에 미치는 영향과 **이상(이론) vs 현실(제약)**의 대비를 파악. 또한 (a)–(e)에서 문맥과 충돌하는 어휘 찾기.
- 핵심 근거(직접 인용):
- 제목 근거: “Mass higher education requires efficient approaches to assessment …” / “field of contradictions for assessment” — 평가 논의가 글의 중심.
- 어휘 오답 근거: “approaches to assessment which (c) block lifelong learning: assessment for learning and a focus on feedback for development” → ‘block’은 뒤 설명(학습을 위한 평가, 성장 피드백)과 정반대.
- 오답 제거(41)
① 평가 자체의 가능성 논쟁 아님 ✗
② 계급사 개요 아님 ✗
③ 대중 고등교육 & 평가 현실 핵심 포착 ◎
④ 교사 지위 언급 없음 ✗
⑤ 경제발전 주장 아님 ✗ - 오답 제거(42)
(a) ‘increased rates’ 자연스러운 수식 △정상
(b) ‘specialised workforce’ 정 collocation
(c) block = ‘가로막다’ → 뒤의 ‘assessment for learning, feedback’과 의미 충돌 ✗
(d) ‘impersonal feedback’ 현실 기술 맞음 ○
(e) ‘allowed for closer relationships’ 과거 대비 설명 맞음 ○ - 최종 정답: 41) ③, 42) (c)
5) 제목 · 주제 · 요약문 (수능 스타일)
- Title (EN/KR): Mass Higher Education and the Reality of Assessment / 대중 고등교육과 평가의 현실
- Topic (EN/KR): Expansion of higher education and its conflicting effects on assessment / 고등교육 대중화가 평가에 만든 모순과 변화
- Summary (EN): As higher education expands from elite to mass systems, theory calls for assessment that promotes lifelong learning, but reality demands efficient, standardized testing and impersonal feedback. This tension pushes students toward grades rather than growth, unlike past elite settings that allowed closer formative relationships.
- 요약(한글): 고등교육이 엘리트에서 대중 체제로 확대되면서 이상적으로는 평생학습을 촉진하는 평가가 요구되지만, 현실은 효율성과 표준화를 이유로 시험·객관식·비개인적 피드백을 택한다. 그 결과 학생들은 성장보다 성적에 집중하게 되며, 과거의 소수 엘리트 체제와 대비된다.
6) Key Content Map (문장 기능 한눈에)
- S1: 개관(엘리트→대중 전환)
- S2–S4: 데이터·확장 양상
- S5: 정책적 동인(전문화 인력)
- S6: 이상적 모델(시험↓, 학습중심 평가↑) — (c) 어휘 충돌 포인트
- S7–S8: 현실의 모순·효율성 논리(표준화·비개인화)
- S9: 과거 엘리트 시스템 대조(관계 밀접·형성 피드백)
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